① 어떤 상황에서 AI를 활용했나요?
중학교 2학년 기술·가정 '의생활' 수업에서 의상디자인 프로젝트를 운영했습니다. 그동안 디자인 수업에서는 그림 실력이 부족한 학생들이 "그림을 못 그려서" 표현을 포기하거나, 디자인 요소(선·색채·무늬·재질)를 이해하기보다 그리는 것 자체에 시간을 쓰는 문제가 있었습니다. 그래서 AI가 '그리기'를 돕고, 학생은 '디자인의 이유'를 생각하는 데 집중하도록 수업을 설계했습니다.

② 어떤 AI를 어떻게 활용했나요?
수업을 3단계로 구성하고 단계마다 목적에 맞는 AI 도구를 골라 썼습니다.
- STEP 1 디자인 요소 탐구 (AutoDraw): 학생이 손으로 그린 스케치를 AutoDraw가 의복 그림으로 완성해 줍니다. 학생은 "누구를 위한 옷인가"를 정하고, 세로선 등 선의 효과를 실험하며 그 근거를 말풍선으로 설명했습니다. 결과물은 북크리에이터 클래스 뷰로 모아 모든 반의 디자인 기록을 한눈에 비교했습니다.
- STEP 2 나에게 어울리는 한복 (Gemini): 교사가 "너는 기술가정 선생님이자 한복 스타일리스트야…"로 시작하는 프롬프트 예시를 제시하고, 학생은 자신의 체형 특징과 디자인 요소(선·색채·무늬·재질)를 직접 채워 넣었습니다. Gemini가 경복궁을 배경으로 한 나만의 맞춤 한복 이미지를 생성하면, 학생은 선·색채·무늬·재질을 어떻게 선택했는지 근거를 적어 정리했습니다.
- STEP 3 아이돌 K-한복 무대의상 재창조 (Google Mixboard): 한복 이미지와 아이돌 무대의상 이미지 두 장을 Mixboard에서 합성해 새로운 K-한복 무대의상을 디자인했습니다. 예) "고급스럽게 보이게 하려고 흰색 한복과 드레스 느낌의 아이돌 의상을 합쳤다."
마지막으로 모든 결과물을 북크리에이터로 엮어 '개성있는 나의 코디북'을 완성했습니다.

③ 활용 결과 어떤 변화가 있었나요?
- 그림 실력과 상관없이 모든 학생이 결과물을 완성했고, 디자인을 "예쁘다"가 아니라 선·색채·무늬·재질의 효과로 설명하기 시작했습니다.
- 학생이 프롬프트에 자기 정보를 직접 넣으면서 '나에게 어울리는 옷'을 스스로 분석하는 자기 이해 활동이 되었습니다.
- 상상만 하던 무대의상을 실제 이미지로 구현하면서 창의적 사고가 결과물로 이어졌습니다.
- 2022 개정 교육과정 핵심역량인 심미적 감성 역량, 자기관리 역량, 창의적 사고 역량을 한 프로젝트 안에서 함께 기를 수 있었습니다.

④ 나만의 방식 또는 개선 포인트는 무엇인가요?
- 단계별 도구 분리: 스케치 보조(AutoDraw) → 개인 맞춤 생성(Gemini) → 이미지 합성(Mixboard)으로, 단계마다 학생이 생각해야 할 것이 하나씩 늘어나도록 도구를 배치했습니다.
- '교사 프롬프트 틀 + 학생 정보 채우기' 방식: 프롬프트를 처음부터 쓰게 하지 않고 틀을 주어, AI 활용 경험이 없는 학생도 바로 참여하고 결과의 차이는 학생의 생각에서 나오게 했습니다.
- AI 결과물에 반드시 '근거 설명'을 붙이게 해, AI가 만든 그림이 아니라 학생의 디자인 판단을 평가했습니다.
- 학생 얼굴 사진을 쓰는 활동은 결과물 공유 시 얼굴을 스티커로 가려 개인정보와 초상권을 보호했습니다.

⑤ 다른 사람도 따라 할 수 있나요?
네. AutoDraw, Gemini, Google Mixboard 모두 웹에서 무료로 쓸 수 있어 별도 설치 없이 스마트폰이나 태블릿으로 진행할 수 있습니다. 교사는 단계별 프롬프트 예시만 준비하면 되고, 한복 대신 교복·생활복·지역 전통 의상 등으로 주제를 바꿔 다른 학년이나 미술·사회 수업에도 그대로 적용할 수 있습니다.