① 어떤 상황에서 AI를 활용했나요?
• 배경 및 문제점: 초등학교 사회·역사 수업에서 ‘이순신 장군’은 매우 중요한 주제이지만, 기존의 텍스트 중심 교과서나 평면적인 영상 자료만으로는 아이들의 흥미를 유발하고 몰입도를 높이는 데 한계가 있었습니다.
• 활용 목적: 아이들이 역사적 사건과 인물의 중요성을 온몸으로 체감할 수 있도록 AI를 활용해 인터랙티브한 맞춤형 교육 자료를 신속하게 제작했습니다.
• 활용 방법: Notebook LM을 활용하여 기존의 이순신 장군의 학술 자료를 바탕으로 아이들 친화적인 컨텐츠 위주의 강의 자료를 만들어 역사 수업을 진행하였습니다. 그리고 학술 자료를 바탕으로 맞춤형 AI를 생성하여, 학생들이 이순신 장군을 직접 인터뷰 할 수 있도록 만들었습니다. “장군님은 어떤 전쟁이 제일 힘드셨나요?”, “장군님은 거북선을 만들 아이디어를 어떻게 얻으셨나요?, “ 장군님은 전쟁에 나가실 때 무섭지 않으셨나요?”와 같이 역사적 사실 뿐만 아니라 당시 감정적인 부분까지도 떠올리며 아이들은 질문을 하였고, 그것을 바탕으로 이순신 장군 인터뷰 형식으로 기사문을 작성하였습니다. 그리고 장군님에 대한 시를 지어보고, 시 내용을 바탕으로 AI로 그림을 작성하여 디지털 시화(詩畵)를 만들어보았습니다.

② 어떤 AI를 어떻게 활용했나요?
• Gemini Gems: 이순신 장군의 페르소나를 완벽히 구축하여 학생들과의 실시간 인터뷰를 진행했습니다.
• Voice AI: AI의 텍스트 답변을 위엄 있는 장군님의 음성으로 변환하여 청각적 실재감을 높였습니다.
• Notebook LM : 기존의 학술 자료를 바탕으로 아이들 친화적인 컨텐츠 위주의 강의 자료를 쉽고 빠르게 만들 수 있었습니다.
• Claude: 대화 내용을 데이터화하여 학생별 맞춤형 사후 활동지를 짧은 시간 내에 제작했습니다.
• Gemini (Nano Banana): 학생들이 장군님께 드리는 시를 작성한 뒤, 그 시의 정서를 담은 생생한 이미지를 생성하여 디지털 '시화(詩畵)' 작품을 완성했습니다.

③ 활용 결과 어떤 변화가 있었나요?
• 학생들의 몰입도 및 참여도 폭발적 증가: AI로 구현된 이순신 장군(Gems) 직접 아이들의 질문에 대답을 하자 아이들이 수업에 무서운 속도로 몰입했습니다. 학생들은 이순신 장군을 먼 과거의 위인이 아닌 '살아있는 멘토'로 인식하기 시작했습니다. 인터뷰 내용을 바탕으로 작성한 신문 기사는 이전보다 훨씬 생생하고 구체적인 문장으로 이뤄지게 되었습니다. 무엇보다 프로젝트의 결과물인 시화 작품을 경남 통영 지역의 이순신 장군 관련 공공 기관에 전시되고, 장군님을 인터뷰한 기사를 어린이 신문으로 작성하며 아이들이 자신들의 배움이 공적인 가치를 가진다는 자부심과 역사에 대한 깊은 관심을 갖게 된 것이 가장 큰 변화입니다.
• 교육 자료 제작 시간의 획기적 단축: 교사 혼자서 기획하려면 몇 주가 걸릴 멀티미디어(수업 자료, 활동자료지, 영상) 교안 제작 과정을 AI의 도움을 받아 단 며칠 만에 고품질로 완성할 수 있었습니다.

④ 나만의 방식 또는 개선 포인트는 무엇인가요?
학생들이 단순한 AI 체험에 그치지 않고 '역사 속 중요 인물과의 인터뷰 → 기사 작성 → 자신이 창작한 시와 이미지의 결합(시화) → 지역사회 전시'로 이어지는 완전한 학습 루프(Loop)를 설계했다는 점입니다. AI가 생성한 이미지를 그대로 쓰는 것이 아니라 학생들이 직접 쓴 시의 감수성을 담아내도록 유도하여 생성형 AI의 활용 방법, 즉 미디어 리터러시를 경험하며 자신만의 콘텐츠를 창작하는 융합형 프로젝트로의 완성을 꾀했습니다.

⑤ 다른 사람도 따라 할 수 있나요?
쉽게 가능합니다. 사용한 AI 툴 들은 대부분 무료로 쉽게 접근 가능하며, 프롬프트 역시 “초등 저학년 눈높이에 맞춘 이순신 장군에 대한 설명 슬라이드 만들어줘”와 같이 매우 직관적입니다.
이 방식은 이순신 장군 뿐만 아니라 세종대왕, 경주 역사 여행 등 학교 현장의 어떤 역사·지리 수업에도 템플릿처럼 그대로 적용할 수 있는 범용성을 가지고 있습니다.