① 어떤 상황에서 AI를 활용했나요?
아이와 원서를 읽을 때 제일 아쉬웠던 것은 단어를 몰라서가 아니었습니다. 아이는 줄거리는 기억하는데, 등장인물이 왜 그렇게 행동했는지를 자기 말로 설명하는 순간 멈췄습니다.

시중 워크북은 정답을 확인하는 데는 편했지만 아이가 그날 어느 부분에서 막혔는지까지 보여 주지는 않았습니다. 제가 매번 새 문제를 만들면 아이에게 맞출 수는 있어도 준비 시간이 너무 길었습니다.

그래서 아이가 좋아하는 우주·동물·게임 이야기를 놓치지 않으면서, 한 챕터를 읽고 한 가지라도 자기 생각을 말하게 하는 방법을 찾았습니다.

② 어떤 AI를 어떻게 활용했나요?
도구마다 맡긴 일이 달랐습니다. Gemini는 교재 사진에서 어휘를 뽑고 문장 예시와 말하기 질문을 만드는 데 썼습니다. NotebookLM에는 원서 본문과 제가 만든 활동지를 함께 넣어 책 속 대사와 앞뒤 문장을 근거로 질문하게 했습니다. Google Keep에는 아이가 어려워한 부분과 다음에 바꿀 내용을 짧게 적었고, Opal(Breadboard)은 학습자료 흐름을 시험하는 데 사용했습니다.

Henry and Mudge에서는 단순 문제지 대신 ‘탐정 미션’을 만들었습니다. germs를 TINY MONSTER, fever를 HIDDEN FIRE처럼 바꾸고, 정답을 바로 말하지 않는 힌트와 감정 그래프를 붙였습니다. 우주 책에서는 단어, Fact와 Opinion, My Space Museum Report를 한 흐름으로 연결했습니다. 아이가 지루해하거나 어려워하면 AI 초안을 그대로 쓰지 않고 다음 자료의 질문 수와 표현을 다시 줄였습니다.

③ 활용 결과 어떤 변화가 있었나요?
Henry and Mudge를 처음 읽었을 때 아이는 헨리가 트리하우스에 올라갔다는 사실만 기억했습니다. ‘탐정 미션’으로 바꾼 뒤에는 헨리가 I forgot something!이라고 반복한 장면을 다시 찾았습니다. 그리고 삼촌을 실망시키고 싶지 않은 마음과 강아지 머지가 보고 싶은 마음이 함께 있었다고 설명했습니다. 본문 밖의 정답을 외운 것이 아니라, 대사와 행동을 근거로 생각한 것입니다.

우주 책을 읽은 뒤에는 사실과 의견을 나누고 영어 보고서와 발표자료까지 만들었습니다. 내가 확인한 변화는 점수 같은 수치가 아니라, 아이가 막힌 장면이 다음 학습을 고치는 재료가 되고 독서가 말하기·과학 탐구로 이어졌다는 점입니다.

④ 나만의 방식 또는 개선 포인트는 무엇인가요?
나는 한 번 만든 활동지를 완성본으로 보지 않았습니다.

첫 번째에는 단어와 문맥을 표로 만들었습니다. 아이가 뜻을 바로 보게 되자 앞뒤 문장 단서를 넣고 빈칸 퀴즈로 바꿨습니다. 그래도 어려운 표현이 남아 있어 By Moonlight 어휘장은 쉬운 영어 풀이까지 넣는 세 번째 버전으로 다시 고쳤습니다.

또 아이가 막힐 때 부모가 정답을 먼저 말하지 않도록 부모용 힌트 가이드를 따로 만들었습니다. 내가 아이의 반응을 보고, AI로 다음 재료를 만들고, 다시 아이에게 써 보는 순서가 나만의 방법입니다. 가족 Slack은 학습자료와 질문을 공유하는 보조 창구로만 사용했습니다.

⑤ 다른 사람도 따라 할 수 있나요?
다른 부모라면 원서 한 챕터와 아이가 멈춘 장면 하나만 고르면 됩니다. Gemini로 핵심 어휘와 짧은 질문을 만들고, NotebookLM에서 대사·행동·앞뒤 문장을 찾는 문제를 만듭니다. 아이가 답을 못하면 정답 대신 책에서 찾을 단서 하나만 주고, 끝난 뒤에는 어려워한 점을 한 줄로 적어 다음 질문 하나를 바꿉니다.

처음부터 큰 학습 시스템을 만들 필요는 없습니다. 아이의 반응을 다음 자료에 반영하는 작은 반복부터 시작하면 됩니다.