1. 어떤 상황에서 AI를 활용했나요?

수업 배경 및 맥락: 초등학교 수업에서 '숫자와 관련된 세계 여러 나라'를 주제로 세계의 다양성과 각국의 위치·특성을 이해하는 활동을 진행했습니다. 교육적 문제 상황: 학습지 풀이나 구글어스 탐색을 넘어, 아이들이 나라 이름과 위치 차이를 단순 암기가 아닌 놀이 속에서 재미있게 반복 학습할 수 있는 교구가 필요했습니다.

AI 활용 결정: 교사가 직접 복잡한 프로그래밍 코딩을 전부 수행하기 어려운 상황에서, 학생들에게 최적화된 맞춤형 인터랙티브 학습 교구(온라인 핀볼 게임)를 직접 제작하기 위해 AI를 활용했습니다.

2. 어떤 AI를 어떻게 활용했나요?

활용 AI: Gemini (생성형 AI)

구체적 활용 절차:
초기 코드 생성: 구현하고자 하는 핀볼 게임의 규칙(나라 이름 표시, 위치 찾기, 공이 튀어 다니며 점수/숫자 비교)을 Gemini에게 자연어로 설명하여 기초 웹 코딩을 요청했습니다.
대화형 피드백 및 대화 기반 수정: 완성품을 한 번에 얻는 대신, 게임을 실행해 본 뒤 개선점이나 오류를 발굴하여 Gemini에게 추가 수정 및 리팩토링을 지속적으로 요청했습니다.
집요한 고도화 (14회 피드백 반복): 총 14번의 수정 과정을 거치며 게임의 완성도와 교육적 유용성을 향상시켰습니다.
웹 배포 및 링크 공유: 완성된 코드를 tiiny.host 플랫폼을 활용해 웹 링크([https://indigo-berthe-31.tiiny.site](https://indigo-berthe-31.tiiny.site)) 형태의 온라인 게임으로 변환하고 학생들에게 간편하게 공유했습니다.

3. 활용 결과 어떤 변화가 있었나요?

학생 차원의 변화 (학습 효과)
자연스러운 반복 학습: 공이 튀어 다니는 핀볼 게임 속에서 학생들이 자연스럽게 세계 여러 나라의 이름, 위치, 숫자 관련 특징을 흥미롭게 체득했습니다.
입체적 학습 경험 체계화: 학습지 기반 동기유발/개념 파악 → 구글어스를 통한 실체적 위치 확인 → 핀볼 게임을 통한 재미있는 반복 및 정착으로 이어지는 유기적인 학습 흐름이 구축되었습니다.

교사/수업 차원의 변화 (공간의 확장성 및 업무 효율성):
수업 공간의 확장: 온라인 웹 링크 형태로 제공되어 교실이라는 공간적 한계를 넘어 어디서든 학생들이 접속하여 학습할 수 있는 확장성을 확보했습니다.
개발 장벽 완화: 전문적인 코딩 지식이 없어도 AI와의 대화만으로 교사가 의도한 맞춤형 디지털 학습 소프트웨어를 구현해낼 수 있음을 확인했습니다.

4. 나만의 방식 또는 개선 포인트는 무엇인가요?

나만의 차별화 방식 (Prompt Engineering & Iterative Prompting):
연속적 피드백 루프 구축: 단발성 질문으로 끝내지 않고 '실행 ➔ 문제 발견 ➔ 재요청'의 피드백 과정을 14회 반복하며 세밀하게 완성도를 올렸습니다.
3단계 융합 학습 모델 설계: 단순 게임에 그치지 않고 [생각(학습지) - 확인(구글어스) - 체득(AI 핀볼)]이라는 3단계 학습 프로세스로 설계하여 에듀테크의 시너지 효과를 극대화했습니다.

개선 및 유의 포인트:
AI가 처음에 제시한 코드에 오류가 있더라도 당황하지 않고, 오작동 현상을 있는 그대로 AI에게 재설명하여 스스로 코드를 교정하도록 유도하는 'AI와의 협업적 문제 해결 절차'를 확립했습니다.

5. 다른 사람도 따라 할 수 있나요? (재현 용이성 및 확산 가능성)

높은 재현 용이성 (누구나 가능):
전문 코딩 언어를 배울 필요 없이 '자연어 대화'만으로 진행되므로, 프로그래밍 경험이 없는 다른 동료 교사나 일반인도 쉽게 따라 할 수 있습니다.

타 주제로의 범용적 확산성:
'숫자와 세계 여러 나라'라는 주제뿐만 아니라, 역사 사건 순서 맞추기, 과학 단어 퀴즈, 영단어 게임 등 다양한 교과 및 목적에 맞게 핀볼 게임 요소를 응용하여 즉시 제작할 수 있습니다.

무료/간편 배포 모델 제공:
AI 코딩 결과를 tiiny.host 같은 무료 웹 호스팅 서비스로 손쉽게 URL 변환하여 전달하는 방식은, 기술적 장벽 없이 누구나 즉시 콘텐츠를 공유하고 활용할 수 있는 실용적인 모델입니다.